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  教师说课
 
 
姓名:彭雪梅
市州:永顺县
所在单位:永顺县灵溪一小
所属组别:小学组 所属学科:语文 点击数:86
唯一的听众

《唯一的听众》说课稿
永顺县灵溪一小 彭雪梅

各位领导、评委老师,大家好,我是永顺县灵溪一小教师彭雪梅,今天我说课的题目是《唯一的听众》,我将从这四个方面进行阐述。  

 一、说教材   

1、教材简析:《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单位的一篇精读课文。文章记叙了“我”在一位音乐传授朴拙无私的资助下,由没有信心学会拉小提琴,到可以大概在种种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,歌颂了老传授敬服、勉励年轻人成才的优美心灵,表达了“我”对老传授的敬佩感谢之情。   

本文有两条线索,一条是“我”的生理、举措的变革,一条是老传授的语言变革。教学中我将围绕老太婆的语言形貌、样子容貌形状形貌引领学生走进人物的心田,感觉老传授的美德。   

2、学情分析:  

六年级学生已具备一定的阅读能力,大多数学生都能在初读课文后了解大意,教师应相信学生的阅读能力,尊重学生的独特感知,将阅读空间与时间,表达的权利充分放手给学生。所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去联想、去认知,感受人物的美好品质,使学生的主体地位得到加强。   

3、说教学目标:   

根据我对教材的认识和分析,结合新课标中对阅读教学的要求,我制定了以下教学目标:   

(1)有感情地朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。   

(2)通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式,培养学生潜心会文的能力和朗读能力。   

同时把目标(1)中的第二项作为本课的重难点。   

二、说教法、学法:  

本课我将重点抓住老人的语言、三次平静的眼神,引导学生通过自读自悟、引生入境、换位思考、情境想象等方法,实现学生与文本的对话,感悟人物的美好心灵。   

三、说教学过程:   

今天我所说的是第二课时。   

播放乐曲,引生入境: 播放小提琴曲《月光曲》,教师导入:   多么美妙的小提琴曲啊!可是要演奏出这样美妙的音乐却绝非易事。上一节课我们认识了一位小提琴爱好者,刚开始,他被父亲和妹妹认为是音乐白痴,(板书:音乐白痴),他拉出的小夜曲就像是在锯床腿,可后来呢?他能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏,成为了一名真正的小提琴演奏家。(板书:小提琴演奏家)那么这成功的背后是谁创造了奇迹呢?(老教授)是的,这都得益于他的这位——唯一的听众。(板书课题)   

这样设计,不仅让学生对小提琴曲有了初步的感受,还回顾了本课的内容。   

走近老人,感悟内心。   

1、我首先以问题过渡:唯一的听众究竟是怎样的一位老人?为什么年轻人把她视为自己唯一的听众?让我们带着这些问题再次走入课文。这时出示自学要求:请同学们朗读课文,边读边找,用——线画出老人的语言描写,用﹏﹏画出老人的神态描写。联系上下文,细细品味,也可以把你的感受批注在旁边。   

2、学生自学之后全班交流老人的语言。 

课件依次出示老人的语言,每次都引导学生想象:这句话是老人在什么情况下说的?如果你就是这位老人,你为什么要这么说呢?   这样设计重点是让学生抓住人物的语言去品读,创设情境,换位思考,使学生真正地融入文本,受到心灵的启迪,让学生在品读中感悟老人对年轻人的鼓励与关爱。(板书:鼓励关爱)   

3、作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。学生找出描写眼神的三处语句后课件出示: 

老人的眼神是平静的,可她的内心却是极其的不平静。请同学们联系上下文进行想象并填空。   

课件出示: 当我拉出像锯床腿一样的琴声时,她平静地望着我,仿佛在说:

当我有了几分信心,每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说:

当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说:   

设计这个环节,主要是通过人物的神态,引导学生进行想象,揣摩人物内心,来感受老人的美好品质。   

创设情境,指导说话:   

分角色朗读9、10段,当妹妹惊讶地告诉“我”真相时,我会怎样想呢?此时创设情境,出示画面(文中的插图):在一片茂密的树林中,老人已早早地等待着“我”,我一如既往地来到树林,此刻,“我”有着千言万语想要对老人说,让学生针对文中的省略号想象补白。   

说话这个环节的设计,可培养学生的想象能力和口语表达能力,同时让学生更深刻地感受到年轻人对老人的感激敬佩之情。   

总结全文,感情升华:   

此刻,你明白了吗?到底是什么使我发生了奇迹般的转变呢?   这个环节的设计,既是对课文内容的总结,又可让学生进一步体会到老人是那么懂得去尊重、引导、鼓励这位青年人。真是一位教育艺术家。   

拓展延伸、传递关爱:  

让我们伴着这柔美的旋律来同读这首小诗,也把这份关爱,这份温暖通报下去!

(大屏幕出示一首诗): 给你一支烛炬,点亮一段人生。给你一句勉励,灌溉一片心田。如春天的甘露,如隆冬的暖风,如夏季的清泉,如黑夜的明灯…… 给渺茫的心灵,指明进步的偏向, 给无助的人生,系上盼望的风铃…… 在这里我再一次插播小提琴曲,并共读一首小诗,目标是让学生在柔美的音乐声中,感觉勉励与关爱的气力。

我的说课完毕,谢谢大家!
 
  网友评论
网友:梅花山 Email:
评论:高手啊
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