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  教师说课
 
 
姓名:彭爱丽
市州:永顺县
所在单位:永顺县首车镇首车完小
所属组别:小学组 所属学科:语文 点击数:3152
大海睡了

《大海睡了》说课稿
各位评委老师:
大家好,我是湖南省永顺县首车镇首车中心完全小学三年级语文老师彭爱丽,我今天说课的题目是《大海睡了》,下面我从教材、重难点、教法与学法、理论依据、教学过程和板书设计六个方面对本课进行说明。
一、 说教材
《大海睡了 》是S版小学语文三年级上册第一单元第一篇课文《大海睡了》,这篇课文是一首优美的儿童诗,描述了喧闹了一天的大海在夜晚风平浪静、明月高悬的美丽景象,表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小,但语言流畅、优美,富于想象,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
根据教材的内容、学生实际、课标要求,我确定的教学目标如下:
知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
过程与方法:学会本课8 个生字,理解由生字组成的词语。
情感态度与价值观 :体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
教学重点:学会本课8 个生字,理解由生字组成的词语。
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
为了突出教学重点、突破教学难点,结合教学目标,我计划用两课时完成,现在我说的是第二课时。

二、 说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是:
1.指导观察法:遵循学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的学习兴趣,也可自然地加深了对课文的学习。
2.多媒体辅助教学法:针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,旨在给学生创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,使他们投入课文的情境中。
3.鼓励欣赏法:教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以表扬鼓励、欣赏为主,主要是激发学生充分地展示其才能,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。

说学法:
1、多通道参与法:在整个活动中,我引导学生,想一想、说一说、看一看、听一听、比一比、选一选、学一学等多种通道不知不觉中感受到大海睡了的意境及对大海的喜爱。
2、比较法:在匹配音乐这一环节中,我让幼儿分别对三首音乐进行比较,选一选哪首适合于诗歌中恬静的意境。
3、体验法:心理学指出“凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果会明显提高”,为了让学生充分体会到恬静的意境,我在学生学习朗读诗歌时采用了体验法。

三、 说理论依据
《语文课程标准》强调低年级语文教学应注重识字、朗读,同时“还要让学生喜爱阅读,享受阅读的乐趣。”在教学中,我采用各种方式激起学生识字兴趣,提高识字效率,创设平等、和谐、民主的课堂气氛。

四、 说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点, 课堂教学我准备按以下五个环节展开。

(一)、紧扣生活,引入新课
学生的已知经验是其思维的源泉。首先,我问学生:“同学们,上节课我们学习的生字宝宝你们还认识吗?” 出示生字词:夜里、抱着、明月、背着、星星。在学生们骄傲地读出了生字宝宝后,我说:“小朋友们那这节课我们再读这首优美的小诗,争取把我们心中的感受读出来,有信心吗?” 这样就调动起学生的兴趣,学习的欲望被初步激发。
(二)、课件展示,对比感知
苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。” 教学本课,借助多媒体课件集图、音、文为一体的灵活可控的信息处理优势,展现了白天和夜晚大海的景象, 通过画面的对比,使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美。不同的画面带给学生不同的感受,激发学生富有个性的想象。在体会月亮、 星空、大海多个个体美的同时,感受整个画面的和谐。这样做,可培养学生有条理地观察事物的能力,创设情境,进行整体感知。
(三)、读中感悟,悟中生情
“书读百遍,其义自见”,精读课文的好处是:学生读得越充分,理解就越容易;理解得越好,朗读就越有感情。因此,我的教学重点就放在如何采用多种方法,让学生将精读训练落到实处。
1. 学习第一句
阅读是学生的个性化行为,重在自悟。这一部分的教学过程,我 抓住“不闹”、“不笑”、“大海睡觉了”这些词句,在学生对比感知白天的大海和夜晚的大海不同之处,我问:“白天的大海是热闹的, 那你读了这首小诗觉得晚上的大海是怎样的呢?你从哪里读出大海睡觉了呢?”多媒体出示图片深夜里大海睡觉了,创设情境,引导学生说说你知道了什么?根据学生的回答出示第一句:“风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。”再问:“此时大海为什么能睡觉?” 由此展开学习,“白天,风儿,浪儿会怎么闹?”引导学生体会白天的时候,风儿呼呼地闹着,吹起了层层波浪,笑得多欢哪,让学生通过比较,理解夜晚风儿不闹了,浪儿不笑了,它们玩了一天累了,在静静地睡觉呢! 最后指导学生轻轻地,静静地,通过多种方式读好这句话。如: 指名读,男生读,女生读,让学生理解课文内容,体会海边的安静, 大海睡得可香了。教师通过多种方式的朗读评价如:夜深了,大海睡觉了,轻轻地,可别吵醒它;你读得好安静啊,老师都想进入梦乡了;看,在你的朗读中,大海睡得多甜呀。调动学生的朗读兴趣,活跃课堂气氛。
2. 学习第二句
多媒体出示课件,教师导入情境,同学们,让我们踩着岸边柔软的沙子,轻轻的来到大海边上,你又看到了什么?听到了什么?师朗读第二句,引导学生体会大海抱着明月,大海背着星星,根据学生的 交流出示相关的句子进行品读。其中着重抓住“抱、背”等动词让学生做做动作,体会大海的温柔可爱。在此基础上,提出以下问题:你们读了这两行还有什么问题吗?大海为什么抱着明月,背着星星呢?引导学生进行思考,体会诗歌描绘的意境:明月映在海面上,像躺在大海妈妈的怀里睡着了,星星映在海面上,像趴在大海妈妈的背上睡着了。在此基础上,引出最后两行诗,让学生说说听到了什么, 通过学学轻轻的潮声,大海睡熟的鼾声,体会潮声就是大海的鼾声。同时让学生把我们人类的鼾声与大海的鼾声比较进而理解大海的鼾声就是潮声,增加了童趣,把握了文本。在理解诗句后指导学生进行有感情的朗读。最后,夜已经很深了,小朋友们也要回家睡觉了,让我们再看一眼睡熟的大海,回家去吧。齐读全文。
(四)、背诵课文,理解感悟
结尾,教师趁热打铁,给时间让学生当堂背诵,既积累了语言,又进一步深化对课文的理解。
(五)、总结延伸,体会情景。
拓展训练中的“大海打着香香的鼾,做着甜甜的梦,她会梦见什么呢?”这些,也会给学生们带来深远的影响。将课堂与课外相结合,不局限于课堂,不拘泥于教材。

五、 说板书设计
好的板书就像一份微型教案,力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络,我从教材、重难点、教法与学法、理论依据、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。
 
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