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  教师说课
 
 
姓名:龙春元
市州:花垣县
所在单位:湖南省花垣县第二小学
所属组别:小学组 所属学科:数学 点击数:53
被减数中间有0的连续退位减法

《被减数中间有0的连续退位减法》说课稿

各位评委,大家好!我说课的内容是三年级上册《被减数中间有0的连续退位减法》 。下面我将从四个方面进行说课。
 一、说教材:
(一)教材分析:
本节课的教学内容,是学生在已经学习并掌握了连续退位减法的计算方法的基础上进行的,本课主要解决的问题是“被减数中间有0”时,该怎样退位?根据这个教学要求,我制订了以下教学目标:
1、探索被减数的中间和末尾有0的退位减法的计算方法,能够正确地进行计算。
2、感受数学与生活的密切联系,增强问题意识;在学习过程中培养自主探究、合作交流、解决实际问题的能力。
3、形成认真计算的良好习惯。
(二)教学重难点:
重点是探索被减数中间有0的三位数连续退位减法的计算方法,难点是理解连续退位减法的算理,养成仔细正确计算的习惯。
二、说教法:
运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。“迁移”是学习过程中经常出现的一种心理现象。在数学教学中,运用迁移,使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响,在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法,基本掌握了加、减法的计算法则,在此基础上,本课教学采用尝试、讨论等方式学习新的内容,充分发挥知识的迁移效力,又可体现学生学习的自主性。在本课教学中,我用一个算式直接引入本课的主题,引导学生运用原来的方法尝试练习,在练习中遇到困难,学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助,学习成为学生自身的需要。
三、说学法:
学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动中培养学生能力。在本课教学中主要培养学生以下几种能力。
1.培养学生的主动探索意识。学生是学习的主体,当主体具有主动探索的意愿时,才能更有效地进行活动。本课给学生时间和思考的空间,让学生利用已经学过的笔算退位减法的知识,独立尝试探索被减数中间有0的三位数连续退位减法的计算方法,体验和感悟用数学的成功,从而激发进一步探索的愿望。
2.培养学生的口头表达能力。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动,如思考说话的内容、层次、措词甚至语言的运用技巧,等等。因此,口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本课放手让学生去尝试计算被减数中间有0的三位数连续退位减法,然后讨论交流,在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能力,同时促进学生思维的发展。
3、培养学生合作学习的能力。学生是在互动中,冲击成见、已有知识和思考习惯,从而产生新知识的。本课中,可让学生小组内说自己的算法,再组织汇报交流,相互纠错,突破难点。学生在小组合作中,不仅得到知识,还有智慧的交流、情感的交融。
四、说教学过程设计:
一、直接揭示课题
本节课,我采用直接进入课题的方法,上课一开始,就给学生出示一个计算题,引导学生观察,运用原来学过的知识来解答,当发现解决不了,产生认知矛盾后,再引导学生思考,寻找新的解决办法。
二、课件展示,探究算法
1、 列出竖式
提醒学生注意列式的格式,相同数位要对齐。
2、课件演示,交流算法。
课件展示小棒动画操作,再结合竖式讲解。边操作边引导学生思考。
(1)、解决第一个难点:个位向谁借一
403-158=( )。从个位算起,个位的3不够减5,要从十位退1,十位上是0,应该怎么办呢? 十位上是0就必须从百位退1。百位退1当做10个十,再从十位退1当做10个一,10和3合起来就是13,13减5等于8.
(2)、解决第二个难点;理解被减数十位上是几.。
百位上退1是10个十,十位上有10个十,退给个位1个十,还剩9个十,十位上现在是9,9减5等于4.
(3) 被减数百位上现在是几?退给十位一个百还剩3,3减1等于2.
(在新课教学中,我利用多媒体进行小棒动画操作,形象直观的帮助学生理解数位,退位后的得数,便于学生理解算理、掌握算法。小组讨论交流,经历比较深刻的数学化过程,很自然地得出了笔算的算理,较好地突破了教学的难点。)
3、验算结果,是否正确
(1)、 例题讲解完以后,就运用刚刚学过的连续退位减法进行验算,在验算的过程中,一直强调算法,相同数位要对齐,从个位算起,个位不够减,向十位退一,十位上的0怎么退位,向百位退一,变成十以后再给个位退一,让学生形成印象,0上打点看成9,再按顺序来计算。在不断强调的过程中,使学生不断接受新知识,达到进一步巩固算法的目的。
(2)、讲解第二种验算方法
用加法来验算,让学生回顾前面学过的连续进位加法,进一步巩固算理,提高学生的计算速度和正确率。
三、初步练习,熟悉算法
新课教学以后,为了巩固新学知识,老师出示一个题目来检查学生的掌握情况。
1、702-357=
因为是新知识,学生接受起来需要一定的时间,在这个过程中让学生运用学到的方法尝试计算。出示这个习题以后,问学生:你们能计算出这道算式的结果吗?让同学们独立思考。自己试着完成,老师到学生中间随机观察,指导还没有学会的学生。
2、交流讨论。
先让学生在小组里交流自己的做法和想法,当大家都完成以后,再指名学生上台板演 ,再让板演的学生向全班展示,最后再全班交流。重点讨论:怎样列竖式?为什么要将相同数位对齐?列出竖式后按怎样的顺序计算?702-357=,个位不够减,要从十位退1,十位上是0,应该怎么办呢?
(让学生自己做一做、说一说,有利于学生进一步理解算理,掌握算法。先让学生在小组里说,再让学生面向全班说,这样的形式能增强学生的合作交流意识和培养学生的语言表达能力。)
3、602-287= 601-229=
在学生基本掌握算法以后,为了提高学生的学习兴趣,再出示两个题目,让学生进行计算比赛,进一步巩固算理。老师在下面随机指导,辅导还没有掌握的学生。
四、加强练习,内化提升
学生独立计算课本42页的做一做,然后小组内交流。请4名学生上台板演,并向全班学生说说自己的计算过程。
(让学生进一步理解、掌握计算方法,形成计算技能。通过比较,让学生加深理解不连续退位与连续退位的联系与区别,进一步拓展学生原有的认知结构,提高学生的计算能力。)
五、完成作业,树立自信
学生掌握以后,老师留下10分钟的时间来布置几个计算题,让学生在课堂内完成,既考察他们掌握新课的情况,也培养他们按时完成作业的习惯,因为这样的作业比较简单,都是结合新课来定,学生基本都能自己完成,这样既可以树立他们的自信,也能激发他们学习的兴趣,。

 
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